Fiche de Révision – Les Arts Plastiques

Thème 1 : Les Textes Officiels Expliqués

Introduction

Les textes officiels sont des documents législatifs ou réglementaires qui encadrent l’enseignement des arts plastiques dans les établissements scolaires. Ils définissent les principes, les objectifs, les programmes, et les modalités d’évaluation dans cette discipline. Comprendre ces textes est essentiel pour maîtriser la pédagogie et les contenus des cours. Ce thème se propose d’expliquer ces textes de manière claire, en insistant sur leurs composantes principales et sur leur rôle dans la transmission des savoirs artistiques.

1. Qu’est-ce qu’un texte officiel ?

Un texte officiel est un document émis par une autorité publique (Ministère de l’Éducation nationale, Rectorat, etc.) qui a force de loi dans le cadre scolaire.

En arts plastiques, ces textes comprennent :

• Le programme officiel
• Les instructions officielles
• Les socles communs de connaissances et compétences

Ces documents fixent :

• Les finalités de l’enseignement
• Les compétences et connaissances à acquérir
• Les contenus à traiter
• Les modalités d’évaluation

Exemple concret :

Le Programme de l’éducation artistique et culturelle (EAC) 2023 définit les objectifs pour les élèves allant de la maternelle au lycée en arts plastiques, mettant l’accent sur la pratique, la culture artistique et la sensibilité.

2. Les principales composantes des textes officiels en arts plastiques

2.1 Les objectifs généraux

Ils précisent ce que l’on attend de l’élève à la fin d’une période ou d’un cycle d’apprentissage. En arts plastiques, cela peut être :

• Développer la capacité à créer et exprimer sa sensibilité à travers diverses techniques et matériaux.
• Comprendre et analyser les œuvres plastiques à travers l’histoire de l’art et les pratiques artistiques contemporaines.
• Stimuler l’imagination et l’esprit critique.

2.2 Les compétences attendues

Elles regroupent les savoir-faire spécifiques à développer, par exemple :

• Maîtriser des techniques graphiques, picturales, sculpturales.
• Réaliser une production plastique en fonction d’une intention et d’une problématique donnée.
• Lire, interpréter et confronter différentes productions artistiques.

2.3 Le contenu d’enseignement

Les contenus sont organisés selon des axes transversaux :

• Matières et supports (dessin, peinture, volume, numérique…)
• Les démarches créatives (expérimentation, composition, transformation)
• Les références culturelles (œuvres, artistes, mouvements).

Ils sont adaptés selon les cycles (2, 3, 4 ou lycée).

3. Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture

Il s’agit d’un cadre général qui fixe les compétences fondamentales que tout élève doit maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire. Pour les arts plastiques :

Le socle assure une cohérence globale et une progression à travers les disciplines.

4. Les objectifs pédagogiques et la progression des acquis

4.1 Progression dans les cycles

Les textes officiels définissent une progression continue :

• Cycle 2 (école élémentaire) : découverte sensorielle, premières techniques simples
• Cycle 3 (CM1, CM2, 6e) : initiation à la lecture d’images, maîtrise progressive des techniques
• Cycle 4 (5e à 3e) : approfondissement de la démarche artistique, connaissance plus complète de la culture plastique
• Lycée : spécialisation, autonomie et expérimentation personnelle

4.2 Importance des activités de création et d’analyse

Les élèves doivent construire leur regard sur l’art tout en développant leur pratique. L’enseignant équilibre :

• La création (atelier, production personnelle)
• L’analyse et la critique (études d’œuvres, débats, écriture).

5. Explication du cadre réglementaire

5.1 Textes fondateurs

• Bulletin officiel de l’Éducation nationale (BOEN) : publication officielle qui diffuse les programmes et annexes.
• Code de l’Éducation : loi qui encadre globalement les droits et devoirs liés à l’enseignement artistique.

5.2 Utilisation pédagogique

L’enseignant consulte ces textes :

• Pour construire ses séquences d’enseignement
• Pour préparer les évaluations selon les compétences attendues
• Pour répondre aux exigences officielles et adapter sa pédagogie.

6. Exemple de schéma synthétique des textes officiels en arts plastiques

[Diagramme]

Ce diagramme montre l’organisation et la hiérarchie des principaux documents et éléments à retenir.

7. Liens entre les concepts

• Les programmes s’appuient sur le socle commun pour définir le niveau de compétence attendu.
• Les instructions officielles précisent les modalités d’évaluation en fonction des objectifs des programmes.
• Les contenus artistiques développent les compétences du socle et répondent aux objectifs des programmes.
• L’analyse des œuvres permet de relier la culture artistique à la pratique plastique.

Synthèse des points essentiels

• Les textes officiels sont la base réglementaire de l’enseignement des arts plastiques, définissant objectifs, compétences, contenus et évaluations.
• Le programmes officiels encadrent la progression dans les cycles scolaires, de la découverte à la spécialisation.
• Le socle commun assure une acquisition minimale de compétences en arts plastiques, en lien avec d’autres disciplines.
• Comprendre ces textes permet à l’enseignant d’adapter ses pratiques pédagogiques et d’assurer un enseignement cohérent et structuré.
• L’enseignement des arts plastiques concilie création, analyse, culture et technique pour développer la sensibilité et la culture artistique des élèves.

N’hésitez pas à revisiter régulièrement ces textes pour actualiser vos connaissances et intégrer les évolutions pédagogiques.
Bonne révision et bon travail artistique !