Fiche de Révision – Notions de Mémoire

Cours 5 PSY2654 - Développement cognitif 2025
Niveau : Intermediate

Introduction à la mémoire

La mémoire est une fonction cognitive essentielle qui permet d’encoder, de stocker et de récupérer l’information. Dans le développement cognitif, comprendre comment la mémoire évolue chez l’enfant est crucial pour saisir les apprentissages et le développement intellectuel. Cette fiche détaille les différentes notions de mémoire abordées dans le PowerPoint du cours 5.

Les principales composantes de la mémoire

La mémoire se divise classiquement en plusieurs systèmes distincts, chacun jouant un rôle spécifique dans le traitement de l'information.

1. Mémoire sensorielle

La mémoire sensorielle est la rétention très brève des stimuli sensoriels perçus par nos sens. Elle agit comme un tampon, permettant de conserver l’information pendant quelques millisecondes à une seconde.

• Par exemple, la mémoire iconique pour la vue retient une image très fugacement.
• La mémoire échoïque concerne les sons.

2. Mémoire à court terme (MCT) ou mémoire de travail

La mémoire à court terme permet de stocker temporairement une petite quantité d’informations (env. 7 ± 2 éléments) pendant quelques secondes. Elle est cruciale pour le traitement actif, comme la compréhension ou la résolution de problèmes.

• Exemple : se souvenir d’un numéro de téléphone le temps de le composer.

3. Mémoire à long terme (MLT)

La mémoire à long terme correspond au stockage durable d’informations sur des périodes allant de plusieurs minutes à toute une vie.
Elle se divise en :

• Mémoire explicite (déclarative) : Souvenirs conscients, comme des faits (mémoire sémantique) ou des événements personnels (mémoire épisodique).
• Mémoire implicite (non déclarative) : Apprentissage automatique, habitudes, compétences motrices.

Les processus de la mémoire

Les processus essentiels qui permettent à la mémoire de fonctionner sont :

Encodage

Encodage : Transformation de l’information reçue en un format qui peut être stocké dans la mémoire. C’est la première étape pour que l’information soit mémorisée.
Exemple : Répéter un mot plusieurs fois pour s’en souvenir.

Stockage

Stockage : Conservation de l’information encodée dans la mémoire pendant un certain temps. La durée et la stabilité du stockage dépendent du type de mémoire.

Récupération

Récupération : Capacité à rappeler ou à utiliser l’information stockée lorsqu’elle est nécessaire. Cela peut être spontané ou déclenché par des indices.

Développement de la mémoire chez l’enfant

Mémoire sensorielle

Les capacités de la mémoire sensorielle sont présentes dès la naissance, mais se perfectionnent avec l’âge, notamment en ce qui concerne la discrétion des stimuli.

Mémoire à court terme / mémoire de travail

Elle montre une progression avec l’âge, liée à la maturation du cortex préfrontal. La capacité du nombre d'éléments retenus augmente et les enfants développent de meilleures stratégies d’encodage.

Mémoire à long terme

• La mémoire explicite se développe progressivement. Vers 4-5 ans, l’enfant commence à créer des souvenirs épisodiques fiables.
• La mémoire implicite est fonctionnelle très tôt, permettant l’acquisition de compétences motrices et d’habitudes.

Stratégies de mémoire

Les enfants apprennent aussi à utiliser des stratégies pour améliorer leur mémoire :

• Répétition : Répéter l’information pour renforcer l’encodage.
• Organisation : Regrouper les données en catégories cohérentes.
• Élaboration : Relier la nouvelle information à des connaissances existantes.

Ces stratégies apparaissent et se perfectionnent surtout à l’âge scolaire.

Modèle multi-composants de la mémoire de travail

Un modèle influent développé par Baddeley et Hitch décrit la mémoire de travail avec plusieurs sous-systèmes :

• Boucle phonologique : Stockage temporaire des informations verbales/auditives.
• Calepin visuospatial : Gestion des informations visuelles et spatiales.
• Administrateur central : Supervise et coordonne les sous-systèmes, gère l’attention.

[Diagramme]

Explication : Ce modèle montre que la mémoire de travail est un système actif, intervenant dans la gestion de l’information à court terme tandis que l’administrateur central pilote les ressources cognitives pour les tâches complexes.

Types de mémoire à long terme et exemples

La mémoire explicite regroupe la mémoire épisodique et sémantique, qui sont conscientes.
La mémoire implicite comprend la mémoire procédurale, qui est inconsciente.

La mémoire dans le développement cognitif : liens entre les notions

• Lien entre mémoire de travail et apprentissage : La capacité à retenir et manipuler des informations influence l’acquisition du langage, des mathématiques et la résolution de problèmes.
• Influence du développement neurologique : La maturation du cerveau (ex. cortex préfrontal) améliore la mémoire de travail et les stratégies mnésiques.
• Mémoire explicite et conscience de soi : Les souvenirs épisodiques sont liés à la compréhension du temps et de soi, qui se développent durant l’enfance.

Synthèse des points essentiels

• La mémoire comprend plusieurs systèmes : sensorielle, court terme, long terme.
• Le développement de la mémoire chez l’enfant est progressif et dépend de la maturation cérébrale et de l’expérience.
• La mémoire de travail (notamment son modèle multi-composant) joue un rôle fondamental dans le traitement actif des informations.
• Les stratégies mnésiques apparaissent avec l’âge et améliorent l’efficacité du codage et de la récupération.
• Comprendre les types de mémoire à long terme permet de mieux appréhender comment l’enfant apprend et retient les connaissances.

Remarques pour aller plus loin

• Étudier les influences environnementales (stimulation, pratiques éducatives) sur le développement de la mémoire.
• Investiguer les troubles de mémoire dans les troubles développementaux.
• Analyser les effets des émotions sur la mémorisation.

En maîtrisant ces notions, vous comprendrez mieux comment la mémoire influence le développement cognitif de l’enfant et l’importance des différents processus pour l’apprentissage.

Fin de la fiche