EL PACTO DE LECTURA EN Sab DE GERTRUDIS GÓMEZ DE AVELLANEDA

Le pacto de lectura (pacte de lecture) est un concept clé pour comprendre comment une œuvre littéraire, ici le roman Sab (1841), établit une relation implicite entre l’auteur et le lecteur. Ce pacte se construit à travers des signaux et conventions textuels qui orientent la réception et l’interprétation du roman. Dans Sab, cette relation se noue principalement dans le paratexto (titre, épigraphes, prologue, notes) et l’incipit, qui ensemble délimitent le sens et l’atmosphère de l’œuvre, tout en contournant la censure de l’époque @docSab Pacte de lecture.pdf @docSab Pacte de lecture.pdf.

1. Les paratextes : fondations du pacte de lecture

Les paratextes accompagnent le texte principal et jouent un rôle essentiel dans la construction du pacte de lecture. Ils agissent comme des "blindajes" (protections) qui permettent à l’auteure, Gertrudis Gómez de Avellaneda, de transmettre un message transgressif, notamment anti-esclavagiste et féministe, dans un contexte marqué par la censure @docSab Pacte de lecture.pdf.

1.1 Le titre : un code herméneutique ouvert

Le titre Sab est chargé de significations symboliques et herméneutiques. Dans la tradition des romans latino-américains du XIXe siècle, souvent intitulés par le nom du protagoniste (ex. Cecilia Valdés, Soledad), ce choix reflète l’influence du romantisme européen et des idées de John Locke sur la personnalité individuelle @docSab Pacte de lecture.pdf.

Le nom "Sab" est un diminutif affectueux de Bernabé donné par sa mère, mais il possède aussi un caractère asexué, renforçant l’identification entre l’auteure et son personnage. Cette hybridité des genres, fréquente au XIXe siècle, ouvre un code herméneutique mystérieux propre au romantisme. Par ailleurs, "Sab" évoque une portée symbolique messianique, pouvant faire référence à une origine africaine ou au Sabbat, jour sacré de repos, soulignant le sacrifice héroïque du personnage qui meurt pour sauver Carlota @docSab Pacte de lecture.pdf.

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1.2 Les épigraphes : un appel à la compréhension et à la pitié

Les épigraphes qui ouvrent les différentes parties du roman jouent un rôle fondamental dans la construction du pacte de lecture. Elles introduisent des thèmes clés tels que la fatalité, la passion interdite, et la condition tragique du protagoniste.

• L’épigraphe initiale, tirée de El picarillo en España de José Cañizares, présente Sab comme un être hybride et marginal, condamné par un destin fatal, doté d’une "heroica estirpe" mais aussi du "desprecio del mundo" @docSab Pacte de lecture.pdf. Cette prolepse annonce la tragédie à venir et souligne la complexité du personnage.
• D’autres épigraphes, empruntées à des auteurs majeurs comme Alfred de Vigny, Lope de Vega, Mariano José de Larra et Pietro Metastasio, renforcent la dimension tragique, romantique et morale du roman. Elles évoquent la passion interdite entre Sab et Carlota, la fatalité du destin, la peine d’amour et la nécessité de dépasser les apparences pour cultiver la pitié et la reconnaissance de l’humanité commune, au-delà des barrières sociales et raciales .

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1.3 Le prologue : une stratégie d’ambiguïté et de distanciation

Le prologue intitulé Dos palabras al lector est écrit par l’auteure elle-même et joue un rôle fondamental dans la configuration du pacte de lecture. Il établit le projet littéraire et offre une clé d’interprétation, tout en adoptant une falsa modestia et une stratégie de distanciation.

• L’auteure minimise la dimension idéologique de l’œuvre, la présentant comme un simple divertissement face à l’ennui et la mélancolie, ce qui peut être interprété comme une défense contre la censure, notamment parce que le roman aborde des thèmes sensibles tels que l’esclavage et le rôle des femmes, qui ont conduit à son interdiction en 1844 par le Censor Regio de Imprenta @docSab Pacte de lecture.pdf.
• L’usage de la troisième personne et le terme dépréciatif "novelita" sont des stratégies pour minimiser la capacité créatrice féminine, adoptant une rhétorique masculine selon l’analyse de Brígida Pastor.
• Le prologue justifie aussi la passion et la sincérité des sentiments exprimés, en présentant la rédaction comme un acte de jeunesse, tout en invitant le lecteur à compléter le sens ouvert du texte. Il crée ainsi une alliance entre l’auteure, Sab et les personnages subalternes, dans un contexte d’ambiguïté nécessaire pour contourner la censure et engager un débat social @docSab Pacte de lecture.pdf.

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1.4 Les notes de l’auteur : un double rôle informatif et légitimant

Les notes en bas de page dans Sab remplissent une double fonction essentielle dans le pacte de lecture @docSab Pacte de lecture.pdf :

• Informer un public européen sur une Cuba méconnue, en décrivant la faune, la flore, les termes linguistiques spécifiques (ex. "ingenio" pour la machine à canne à sucre, "bohío" pour la hutte), ainsi que des particularités du espagnol cubain comme le "voseo" ou l’usage de "su merced" par les esclaves.
• Valider l’autorité de l’auteure comme témoin direct, renforçant la crédibilité de la narration et la richesse de la représentation costumbriste. La voix narrative ne se limite pas à celle d’une simple voyageuse, mais s’appuie sur une connaissance intime du territoire et des histoires locales, notamment dans l’espace symbolique de Cubitas.

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2. L’incipit : une invitation à la découverte progressive

Le pacte de lecture se poursuit dès l’incipit, qui combine information, intérêt et engagement du lecteur. Le premier paragraphe situe précisément l’action dans un cadre spatio-temporel concret :

"Veinte años hace, poco más o menos, que al declinar una tarde del mes de junio un joven de hermosa presencia atravesaba a caballo los campos pintorescos que riega el Tinima" @docSab Pacte de lecture.pdf.

Cette analepsie oriente la narration vers la nostalgie, car le narrateur connaît déjà la fin tragique du protagoniste. La description détaillée du lieu — le "camino de Cubitas" proche de Puerto Príncipe — ancre l’histoire dans un territoire précis, renforçant le lien intime entre la voix narrative et le paysage.

L’incipit commence in medias res, invitant le lecteur à découvrir progressivement l’identité du jeune homme et le sens symbolique du chemin, métaphore d’une quête ou d’un objectif à atteindre. Le territoire de Cubitas, qualifié de "tierras rojas", devient un centre symbolique essentiel de la narration.

Par ailleurs, l’épigraphe qui ouvre le chapitre pose deux questions fondamentales :

"¿Quién eres? ¿Cuál es tu patria?"

Ces interrogations instaurent une atmosphère de mystère autour du personnage principal, qui se définit lui-même comme un être marginal, hybride, à la fois condamné et doté d’une "heroica estirpe" @docSab Pacte de lecture.pdf.

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3. Conclusion : un pacte de lecture engagé et complexe

Le pacte de lecture dans Sab est un dispositif complexe qui articule :

• Une stratégie littéraire et rhétorique : paratextes, incipit, épigraphes et notes créent une atmosphère d’ambiguïté, de mystère et de distanciation, permettant à l’auteure de contourner la censure et d’engager un débat social et politique sur l’esclavage, la condition féminine et les rapports raciaux.
• Une alliance entre l’auteure, le protagoniste et les personnages subalternes : le lecteur est invité à s’engager dans une lecture active, à compléter le sens ouvert du texte, et à reconnaître la dignité et l’humanité des exclus sociaux incarnés par Sab.
• Un appel moral et esthétique : les références littéraires et historiques, notamment dans les épigraphes, structurent la réception de l’œuvre comme un appel à la pitié, à la compréhension et à la reconnaissance de l’humanité commune, au-delà des différences raciales et sociales.

Ainsi, le pacte de lecture dans Sab est une invitation à dépasser les apparences pour saisir la profondeur d’un roman engagé, à la fois romantique, social et féministe, qui interroge l’identité, la justice et la mémoire historique.

Points clés à retenir

• Le pacte de lecture se noue dans le paratexte (titre, prologue, épigraphes, notes) et l’incipit, qui orientent la lecture et la compréhension du roman.
• Le titre Sab est un symbole complexe, mêlant hybridité, asexualité et portée messianique.
• Le prologue adopte une stratégie d’ambiguïté pour contourner la censure tout en affirmant un engagement social.
• Les épigraphes introduisent des thèmes tragiques et moraux, invitant à une lecture empathique.
• Les notes légitiment l’auteure comme témoin direct et enrichissent la représentation culturelle.
• L’incipit crée une atmosphère de mystère et invite à une découverte progressive des thèmes d’identité et d’appartenance.
• Le pacte de lecture est un appel à la reconnaissance de l’humanité commune au-delà des barrières sociales et raciales.