Théorie du développement de Vygotski
La théorie de Vygotski explique le développement cognitif comme un processus d’abord social, puis progressivement intériorisé par l’enfant.
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Principes généraux
Idée centrale
Le développement est d’abord social, puis il devient individuel par internalisation.
- L’enfant apprend avec autrui avant d’agir seul.
- Les fonctions psychiques se construisent dans la culture.
Médiation sociale
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Zone proximale de développement
Définition
La zone proximale de développement est l’écart entre ce que l’enfant fait seul et avec aide.
- C’est la zone des progrès possibles.
- Elle indique le potentiel d’apprentissage.
Comparaison utile
Chez Vygotski
- L’aide précède le progrès.
- L’apprentissage peut ouvrir le développement.
- Le social est décisif.
Chez Piaget
- Le développement précède souvent l’apprentissage.
- L’enfant construit surtout par l’action.
- Les stades structurent le progrès.
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Rôle de l’adulte
Étayage
- 1
L’adulte observe la tâche.
- 2
Il propose une aide ajustée.
- 3
Il guide sans faire à la place.
Mémo
Pense à un échafaudage : on soutient la construction, puis on retire le support.
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Langage et pensée
Lien essentiel
Le langage est un outil de pensée qui se transforme en parole intérieure.
- La parole sociale devient parole intérieure.
- Le langage aide à guider l’action.
Chaîne du développement
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Repères pour réviser
Point clé à retenir
- Le développement naît d’abord dans l’interaction sociale.
- La ZPD montre ce que l’enfant peut réussir avec aide.
- L’adulte étaye, puis retire progressivement son soutien.
Mini-pratique
- Définis la zone proximale de développement.
- Explique le rôle de l’étayage.