Évaluation formative et sommative
Distinguer, construire et interpréter l’évaluation en éducation.
1
Fonctions de l’évaluation
Rôles clés
- Mesurer les acquis et situer le niveau.
- Orienter les apprentissages et guider l’enseignement.
Trois fonctions
2
Diagnostique, formative, sommative
Repérage temporel
Diagnostique
- Avant l’apprentissage.
- Repère les acquis initiaux.
- Aide à ajuster le point de départ.
Formative et sommative
- Formative pendant l’apprentissage.
- Sommative à la fin du parcours.
- La même tâche change selon l’usage.
Mémo
D-F-S : Diagnostique, Formative, Sommative. Ne confonds pas moment et fonction.
3
Critères et indicateurs
Repères d’évaluation
Le critère décrit l’attendu, tandis que l’indicateur rend cet attendu observable.
- Le critère juge la qualité visée.
- L’indicateur montre une trace concrète.
Du critère à la preuve
- 1
Définir l’attendu à évaluer.
- 2
Choisir des indicateurs observables.
Pièges fréquents
- Confondre critère et indicateur
- Évaluer sans attentes explicites.
4
Feedback, régulation et autoévaluation
Soutenir la progression
- Le feedback indique réussites et écarts.
- La régulation ajuste l’enseignement ou l’étude.
Exemple de classe
Un élève rédige une réponse incomplète sur 10 points, avec trois idées attendues.
- Le professeur précise les idées manquantes.
- L’élève compare sa production à la grille.
- La prochaine réponse est ciblée sur les écarts.
Le feedback n’est pas seulement une note : il oriente la correction et la reprise.
5
Docimologie et biais
Limites de l’évaluation
Docimologie
- Étudie la mesure et ses limites.
- Cherche la fiabilité de la note.
- Interroge l’équité des jugements.
Biais d’évaluation
- Effet de halo.
- Stéréotypes.
- Sévérité ou indulgence.
À retenir
- Une note peut être imparfaite.
- L’objectivité totale n’existe pas.